http://www.youtube.com/watch?v=gEvv7ylSA-A
http://www.youtube.com/watch?v=9W9AjsOERF8&feature=related
Assista ao filme Cruzada e relacione com os temas trabalhados em sala e ganhe um vale Sid de 0,5 na média de História.
2 Faça um comentário sobre os dois primeiros presidentes do Brasil e diga porque essa fase ficou conhecida como república da espada?
3 Faça um comentário com base na sua análise da imagem (figura2) das duas bandeiras.
4 Como foi a o processo da República no Brasil depois do período conhecido como república da espada?
1 Nos movimentos denominados INCONFIDENCIA MINEIRA, de 1789, CONJURAÇÃO BAIANA, de 1798, e REVOLUÇÃO PERNAMBUCANA, de 1817, identifique:
a) os setores sociais neles envolvidos.
b)os objetivos políticos que possuíam em comum.
2 Quais as diferenças das rebeliões nativistas e das rebeliões emancipacionistas?
3 De que forma as rebeliões do período colonial influenciaram no processo de Independência do Brasil?
4 Escolha uma das rebeliões do período colonial e escreva sobre.
1 Observe as imagens. Discuta com seu colega e respondam às questões a seguir:
A) a) Que diferenças voces vêem entre as duas representações de poder?
B) b)Que novas atitudes políticas a imagem 2 sugere em relação ao funcionamento do Antigo Regime?
2 Monte um texto ou ficha sobre a Revolução Francesa, considerando os seguintes pontos:
a) Monarquia Constitucional
b) a) Diretório
c) b) Convenção Nacional
d) c) Antigo Império
e) d) Sans-culottes
Os conteúdos já foram passados em sala. Elaborei umas dicas que estão misturadas entre todas as turmas...cabe a cada aluno identificar os conteúdos trabalhados em sala na sua turma para poder estudar em sala...se você for esperto vai perceber que para identificar as dicas aos conteúdos trabalhados em sua turma, já é uma forma de estudar...boa diversão rsrsrs...espero e desejo a todos uma boa prova.
Motivadores das Grandes Navegações; primeiras civilizações e mesopotâmicos; Feudalismo; suserania e vassalagem; A relação das colônias com suas metrópoles; A busca por materia prima e mercados consumidores das guerras mundiais; Grécia e os período clássico e arcaico ; Causas e Efeitos do Renascimento; a relação dos homens com o meio ambiente; impostos feudais; os motivadores dos processos de Independências na América; A relação dos regimes totalitários com o capitalismo e socialismo; as disputas pelo mar mediterrâneo; O Primeiro Reinado; os governantes e a relação com deus; o poder da igreja catolica; O Entre Guerras e Segunda Guerra Mundial; Auge e decadência deRoma; Grupos políticos que se destacaram durante o Período Regêncial; o poder da igreja catolica; a nobreza e os cavaleiros medievais; O Entre Guerras e Segunda Guerra Mundial; Os grupos políticos e a Constituição do Segundo Reinado.
| CRONOGRAMA DE PROVAS DE HISTÓRIA / FILOSOFIA / MATUTINO / PROF. SIDNEY | |
| TURMA | DATA |
| SEXTO ANO | 19/08 (HISTÓRIA) |
| SÉTIMO ANO | 20/08 (HISTÓRIA) |
| OITAVO ANO | 19/08 (HISTÓRIA) |
| NONO ANO | 18/08 (HISTÓRIA) |
| PRIMEIRO ENSINO MÉDIO | 24/08 (HISTÓRIA) 23/08 (FILOSOFIA) |
| SEGUNDO ENSINO MÉDIO | 19/08 (HISTÓRIA) 23/08 (SOCIOLOGIA) |
| TERCEIRÃO | 24/08 (HISTÓRIA) |
A Vida na Pré História
Mostrar aos alunos todo caminho percorrido pelo ser humano desde a construção das primeiras ferramentas feitas de pedra lascada até a utilização dos metais.
Estratégias e atividades com os alunos:
Os alunos terão que produzir ferramentas semelhantes as que os homens da Pré História produziram durante a pré história
As Primeiras Civilizações:
Desenvolver com os alunos idéias sobre a região do crescente fértil, ligando a região da época com o atual espaço no qual conhecemos como Iraque.
A Transição da Idade Antiga para a Idade Média:
Desenvolver com os alunos questões sobre as mudanças ocorridas na Europa durante período medieval.
Destacar as questões ligadas ao feudalismo e o poder da igreja católica.
Estratégias e atividades com os alunos:
Produzir com os pais, parentes ou pessoas conhcecidas com maior idade, questionando se os mesmos tem ligação com alguma região. Dar destaque se tem conhecimento das práticas dessa religião, se contribui com dinheiro como pagamento de dízimo entre outros.
Destacar que a intenção desta atividades, é ressaltar que de certa forma, a(s) religiaõ(es) tem sobre a vida das pessoas.
Desenvolver questões sobre os processos de independências da América espanhola e América portuguesa.
Pontuar questões sobre os criollos, chapetones, mestiços e índios nas regiões dominadas pela Espanha e colonos portugueses e índios na região dominada pelos portugueses (Brasil).
Estratégias e atividades com os alunos:
Indicação dos filmes: O último dos moicanos e A máscara do zorro que retratam sobre as temáticas trabalhadas em sala.
Análise de mapas e imagens da apostila, afim de fazer com que os alunos indentifiquem os espaços tratados nas aulas.
Destacar as mudanças ocorridas no mundo durante a Primeira e Segunda Guerra Mundial.
Levar os alunos a perceberem que os principais motivadores desses conflitos estão ligados a busca de locais fornecedores de matérias primas e domínio de regiões que se tornariam mercados consumidores.
Estratégias e atividades com os alunos:
Pequenos resumos em sala;
Análise de imagens e gráficos encontrados na apostila
Civilização greco romana.
Destacar a influencia e dominação e queda dos impérios gregos e romanos. Será dado ênfase para a forma de administração e dominação de Alexandre Magno que passará a ser chamado de Alexandre o Grande.
Estratégias e atividades com os alunos:
Aulas expositivas com slides em power point;
Pequenos fragmentos de vídeos sobre a guerra de tróia e integra do filme Gladiador. Com este mostrar as diferenças do império romano e provincias romanas.
Primeiro e Segundo Reinado.
Destacar questões sobre o processo de independência do Brasil, ressaltando que foi algo negociado onde o Brasil teve que pagar indenização, assim como assumir todas as dívidas de Portugal.
Revolução Industrial, absolutismo e liberalismo econômico.
Estratégias e atividades com os alunos:
Aulas expositivas e atividades da apostila como forma de fixação de conteúdo.
História Geral:
Expansão Marítima e dominação das colônias americanas;
Pacto Colonial e as práticas mercantilistas;
Humanismo: mostrar aos alunos o resgate que algumas pessoas da Europa fizeram da cultura dos gregos e romanos, valorizando a figura do ser humano e sua relação com a natureza.
História do Brasil:
O processo de independência do Brasil da formação da Assembléia Constituinte a criação da primeira constituição do Brasil (constituição da mandioca).
Estratégias e atividades com os alunos:
Aulas expositivas e atividades da apostila como forma de fixação de conteúdo.
